在孩子六歲以前
好奇心是探索未知的航動力

但在這份好奇心長大之前
世界已經先一步洗牌

至 2030 年全球會有 4 億至 8 億個工作崗位

因自動化與人工智慧（AI）技術而消失

- 麥肯錫全球研究院（McKinsey Global Institute）於 2018年世界經濟論壇-

重視標準化、紀律、單一解答與知識記憶

為了工廠需求而設計的現行教育體制

已無法支撐孩子在未來的競爭力

- 美國當代教育學家肯·羅賓森爵士 (Sir Ken Robinson)

以現有生活問題為基礎

學習知識、培養技能及建立面對問題的態度

成為終生學習者以面對未來未知的挑戰

- 台灣 12年國民基本教育課程綱要倡議-

當素養教育成為孩子的「雙重壓榨」

面對科技衝擊，台灣啟動了以「素養」為核心的教育改革。然而現實是殘酷的，體制內的升學主義並未消失，反而演變成「換湯不換藥」的軍備競賽。

孩子們不僅要面對絲毫未減的學科壓力，更被要求堆疊各種多元表現與校本課程。為了迎合體制，許多所謂的素養課程淪為走馬看花的才藝班，讓孩子在填鴨與活動之間疲於奔命，心力交瘁，卻從未真正建立起面對未來的底層能力。

用STEAM教育
武裝孩子的競爭力

STEAM -「解決未知問題的生存演算法」
從「感知問題」到「高效解決」的思維迴圈

戰略思辨：感知問題 (A)，調用科學知識 (S) 與量化邏輯 (M) 作為決策基石。
戰術推衍：拆解目標，設計務實且可執行的工程流程 (E)。
戰技執行：精熟實作技能，以最高效益善用科技工具 (T)。

STEAM教育
就是讓孩子建立解決問題的技能與習慣

INTRODUCING

課程範例：力學工程主題：力與平衡（四節課）
從「力與平衡」到「建築結構」的 STEAM 深度體驗

步驟一、介紹力對物體影響與力的大小關係

引導學生觀察生活現象，理解物體如何受到「力」的影響。進一步說明，當兩個大小相等、方向相反的力同時作用於一點時，物體便會達到「力平衡」的穩定狀態。

STEAM元素：

S (Science)：連結生活經驗，建立基礎力學與平衡知識。

步驟二、大象翹翹板學習單活動

透過趣味學習單，讓學生發揮想像力與邏輯，在翹翹板另一端畫上他們認為「重量」足以與大象抗衡的物品，將抽象的重量與平衡概念具象化。

STEAM元素：

S (Science)：連結生活經驗與重量認知。
T (Technology)：熟練運用繪畫工具，精確呈現構思目標。
E (Engineering)：將腦中構思逐步具象化、步驟化的流程。
A (Art)：發揮藝術創造力與畫面構圖能力。
M (Mathematics)：運用量化邏輯與比例分析概念。

步驟三、平衡概念的加深加廣

以「平衡達人」的驚奇挑戰激發學習動機，再將視角延伸至日常應用：如利用重力平衡進行公平交易、騎乘腳踏車的動態平衡體驗，最後帶入平衡在大型工程上的關鍵角色。

STEAM元素：

S (Science)：連結多元生活經驗，深化對動態與靜態平衡的科學認知。

步驟四、尋找重心的平衡實驗

學生就地取材，挑戰將教室中的日常物品平穩放置在接觸面積極小的筆蓋上。透過反覆嘗試，親身體驗尋找並控制「重心」以達成平衡的過程。

STEAM元素：

S (Science)：調用先備知識，理解物品重心與平衡的關聯。
T (Technology)：當單一物品無法達成目標時，運用策略（如增加下方筆蓋數量）以擴大支撐面積。
E (Engineering)：設定平衡目標，並動手執行與微調測試。
A (Art)：在尋找重心的過程中，培養對形狀與視覺平衡的敏銳度（發現非重心即無法平衡）。
M (Mathematics)：透過微調位置與角度，體驗重心轉移的量化關係。

步驟五、重心平衡歌

藉由輕鬆悅耳的旋律，自然而然地將平衡概念深植孩子心中，提升課程的趣味性與參與度。

STEAM元素：

S (Science)：透過歌曲歌詞強化科學知識點。
A (Art)：透過音樂提高情意，大幅增加學習動機。

步驟六、進階平衡鳥物體實驗

進行團隊協作挑戰：學生分組輪流操作，一方嘗試在不讓平衡鳥掉落的前提下增加重物「破壞」平衡；另一方則需迅速補強配重以「恢復」平衡。透過攻防交替，確保每位孩子都能高度參與並達成任務。

STEAM元素：

S (Science)：調用物品重心與力矩平衡的科學原理。
E (Engineering)：設計並執行破壞與修復平衡的具體流程，體驗結構調整的工程思維。
M (Mathematics)：快速估算並評估兩端重量的增減比例與距離關係。

步驟七、生活中的抽象平衡

引導孩子理解「平衡」不侷限於物理上的力學。透過影片，認識大自然生態的動態平衡、身心靈的內在和諧，甚至是權力分配、國際貿易及日常作息的平衡，全面昇華對「平衡」意義的認知。

STEAM元素：

S (Science)：認識自然界（如生態系統、人體生理）的動態平衡機制。
T (Technology)：探討科技發展與自然環境之間所需取得的平衡。
E (Engineering)：將抽象的系統（如作息、貿易）結構化，理解其運作邏輯。
A (Art)：體會生活節奏、身心和諧與自然生態的哲學美感。
M (Mathematics)：理解抽象平衡背後的資源分配、時間管理與權重比例。

步驟八、平衡的科技與建築應用

透過 T寶寶展示建築結構的歷史演進，帶領孩子觀察人類居住環境從穴居到現代摩天大樓的建材革命。深入淺出地解說磚頭、鋼筋（提供支撐力）與水泥（提供黏合力）的物理特性與協同功能。

STEAM元素：

S (Science)：認識不同建築材料（泥土、磚塊、鋼筋水泥）的物理特性與受力原理。
T (Technology)：了解建築技術與營造工具隨時代演進的發展脈絡。
E (Engineering)：解構房屋建造的工程邏輯（支撐與黏合的協同作用）。
A (Art)：欣賞不同歷史時代建築的結構美學與外觀設計。
M (Mathematics)：理解建築物高度、底面積與材料強度之間的幾何關係。

步驟九、建築結構塔實驗（一）—— 穩固基座

實作挑戰起步：學生需利用黏土（作為節點與黏合）與牙籤（作為柱體與支撐），依循引導完成穩固的結構塔基座。從動手中親身感知材料的物理特性，並建立基礎的空間組建技能。

STEAM元素：

S (Science)：實地測試並認知黏土（柔性節點）與牙籤（剛性支撐）的物理特性。
T (Technology)：將牙籤與黏土作為微型營造工具，熟練掌握搭建與接合技巧。
E (Engineering)：依照結構工程步驟，穩紮穩打建立地基與底層結構。
A (Art)：透過建構幾何圖形（如三角形、正方體），培養立體空間的造型美感。
M (Mathematics)：計算所需的牙籤數量、長度，以及黏土節點的分配比例。

步驟十、建築結構塔實驗（二）—— 挑戰天際

挑戰極限：在既有的基座上持續向上加高結構。學生必須在塔身傾斜或搖晃時，即時發現問題，並運用所學的平衡原理進行補強，最終完成屬於自己的摩天高塔。

STEAM元素：

S (Science)：調用前測經驗，應用力學與重心轉移的科學原理。
T (Technology)：熟練組裝技巧，精準運用牙籤與黏土球進行結構補強（T）。
E (Engineering)：遭遇塔身傾斜時，能獨立思考並擬定解決方案、執行修復步驟（E）。
A (Art)：觀察塔身變化，並兼顧最終結構塔的對稱性與視覺美感（A）。
M (Mathematics)：感知重量堆疊與高度增加之間的量化關係，計算補強時所需的角度與材料數量（M）。

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04	03	02
01	07	08
06	LINE_ALBUM_2026.09.30_261008_2	LINE_ALBUM_202693聖保羅下學期破冰_261008_1
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在孩子六歲以前 好奇心是探索未知的航動力

但在這份好奇心長大之前 世界已經先一步洗牌

當素養教育成為孩子的「雙重壓榨」

用STEAM教育 武裝孩子的競爭力

STEAM -「解決未知問題的生存演算法」 從「感知問題」到「高效解決」的思維迴圈

STEAM教育 就是讓孩子建立解決問題的技能與習慣

INTRODUCING

課程範例：力學工程主題：力與平衡 （四節課） 從「力與平衡」到「建築結構」的 STEAM 深度體驗

步驟一、介紹力對物體影響與力的大小關係

引導學生觀察生活現象，理解物體如何受到「力」的影響。進一步說明，當兩個大小相等、方向相反的力同時作用於一點時，物體便會達到「力平衡」的穩定狀態。

STEAM元素：

S (Science)： 連結生活經驗，建立基礎力學與平衡知識。

步驟二、大象翹翹板學習單活動

透過趣味學習單，讓學生發揮想像力與邏輯，在翹翹板另一端畫上他們認為「重量」足以與大象抗衡的物品，將抽象的重量與平衡概念具象化。

STEAM元素：

S (Science)： 連結生活經驗與重量認知。

​T (Technology)： 熟練運用繪畫工具，精確呈現構思目標。

​E (Engineering)： 將腦中構思逐步具象化、步驟化的流程。

​A (Art)： 發揮藝術創造力與畫面構圖能力。

​M (Mathematics)： 運用量化邏輯與比例分析概念。

步驟三、平衡概念的加深加廣

以「平衡達人」的驚奇挑戰激發學習動機，再將視角延伸至日常應用：如利用重力平衡進行公平交易、騎乘腳踏車的動態平衡體驗，最後帶入平衡在大型工程上的關鍵角色。

STEAM元素：

S (Science)： 連結多元生活經驗，深化對動態與靜態平衡的科學認知。

步驟四、尋找重心的平衡實驗

學生就地取材，挑戰將教室中的日常物品平穩放置在接觸面積極小的筆蓋上。透過反覆嘗試，親身體驗尋找並控制「重心」以達成平衡的過程。

STEAM元素：

S (Science)： 調用先備知識，理解物品重心與平衡的關聯。

T (Technology)： 當單一物品無法達成目標時，運用策略（如增加下方筆蓋數量）以擴大支撐面積。

E (Engineering)： 設定平衡目標，並動手執行與微調測試。

A (Art)： 在尋找重心的過程中，培養對形狀與視覺平衡的敏銳度（發現非重心即無法平衡）。

M (Mathematics)： 透過微調位置與角度，體驗重心轉移的量化關係。

步驟五、重心平衡歌

藉由輕鬆悅耳的旋律，自然而然地將平衡概念深植孩子心中，提升課程的趣味性與參與度。

STEAM元素：

S (Science)： 透過歌曲歌詞強化科學知識點。

A (Art)： 透過音樂提高情意，大幅增加學習動機。

步驟六、進階平衡鳥物體實驗

進行團隊協作挑戰：學生分組輪流操作，一方嘗試在不讓平衡鳥掉落的前提下增加重物「破壞」平衡；另一方則需迅速補強配重以「恢復」平衡。透過攻防交替，確保每位孩子都能高度參與並達成任務。

STEAM元素：

S (Science)： 調用物品重心與力矩平衡的科學原理。

E (Engineering)： 設計並執行破壞與修復平衡的具體流程，體驗結構調整的工程思維。

M (Mathematics)： 快速估算並評估兩端重量的增減比例與距離關係。

步驟七、生活中的抽象平衡

引導孩子理解「平衡」不侷限於物理上的力學。透過影片，認識大自然生態的動態平衡、身心靈的內在和諧，甚至是權力分配、國際貿易及日常作息的平衡，全面昇華對「平衡」意義的認知。

STEAM元素：

S (Science)： 認識自然界（如生態系統、人體生理）的動態平衡機制。

T (Technology)： 探討科技發展與自然環境之間所需取得的平衡。

E (Engineering)： 將抽象的系統（如作息、貿易）結構化，理解其運作邏輯。

A (Art)： 體會生活節奏、身心和諧與自然生態的哲學美感。

M (Mathematics)： 理解抽象平衡背後的資源分配、時間管理與權重比例。

步驟八、平衡的科技與建築應用

透過 T寶寶展示建築結構的歷史演進，帶領孩子觀察人類居住環境從穴居到現代摩天大樓的建材革命。深入淺出地解說磚頭、鋼筋（提供支撐力）與水泥（提供黏合力）的物理特性與協同功能。

STEAM元素：

S (Science)： 認識不同建築材料（泥土、磚塊、鋼筋水泥）的物理特性與受力原理。

T (Technology)： 了解建築技術與營造工具隨時代演進的發展脈絡。

E (Engineering)： 解構房屋建造的工程邏輯（支撐與黏合的協同作用）。

A (Art)： 欣賞不同歷史時代建築的結構美學與外觀設計。

M (Mathematics)： 理解建築物高度、底面積與材料強度之間的幾何關係。

步驟九、建築結構塔實驗（一）—— 穩固基座

實作挑戰起步：學生需利用黏土（作為節點與黏合）與牙籤（作為柱體與支撐），依循引導完成穩固的結構塔基座。從動手中親身感知材料的物理特性，並建立基礎的空間組建技能。

STEAM元素：

S (Science)： 實地測試並認知黏土（柔性節點）與牙籤（剛性支撐）的物理特性。

T (Technology)： 將牙籤與黏土作為微型營造工具，熟練掌握搭建與接合技巧。

E (Engineering)： 依照結構工程步驟，穩紮穩打建立地基與底層結構。

A (Art)： 透過建構幾何圖形（如三角形、正方體），培養立體空間的造型美感。

M (Mathematics)： 計算所需的牙籤數量、長度，以及黏土節點的分配比例。

步驟十、建築結構塔實驗（二）—— 挑戰天際

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好奇心是探索未知的航動力

但在這份好奇心長大之前
世界已經先一步洗牌

用STEAM教育
武裝孩子的競爭力

STEAM -「解決未知問題的生存演算法」
從「感知問題」到「高效解決」的思維迴圈

STEAM教育
就是讓孩子建立解決問題的技能與習慣

課程範例：力學工程主題：力與平衡（四節課）
從「力與平衡」到「建築結構」的 STEAM 深度體驗

S (Science)：連結生活經驗，建立基礎力學與平衡知識。

S (Science)：連結生活經驗與重量認知。

T (Technology)：熟練運用繪畫工具，精確呈現構思目標。

E (Engineering)：將腦中構思逐步具象化、步驟化的流程。

A (Art)：發揮藝術創造力與畫面構圖能力。

M (Mathematics)：運用量化邏輯與比例分析概念。

S (Science)：連結多元生活經驗，深化對動態與靜態平衡的科學認知。

S (Science)：調用先備知識，理解物品重心與平衡的關聯。

T (Technology)：當單一物品無法達成目標時，運用策略（如增加下方筆蓋數量）以擴大支撐面積。

E (Engineering)：設定平衡目標，並動手執行與微調測試。

A (Art)：在尋找重心的過程中，培養對形狀與視覺平衡的敏銳度（發現非重心即無法平衡）。

M (Mathematics)：透過微調位置與角度，體驗重心轉移的量化關係。

S (Science)：透過歌曲歌詞強化科學知識點。

A (Art)：透過音樂提高情意，大幅增加學習動機。

S (Science)：調用物品重心與力矩平衡的科學原理。

E (Engineering)：設計並執行破壞與修復平衡的具體流程，體驗結構調整的工程思維。

M (Mathematics)：快速估算並評估兩端重量的增減比例與距離關係。

S (Science)：認識自然界（如生態系統、人體生理）的動態平衡機制。

T (Technology)：探討科技發展與自然環境之間所需取得的平衡。

E (Engineering)：將抽象的系統（如作息、貿易）結構化，理解其運作邏輯。

A (Art)：體會生活節奏、身心和諧與自然生態的哲學美感。

M (Mathematics)：理解抽象平衡背後的資源分配、時間管理與權重比例。

S (Science)：認識不同建築材料（泥土、磚塊、鋼筋水泥）的物理特性與受力原理。

T (Technology)：了解建築技術與營造工具隨時代演進的發展脈絡。

E (Engineering)：解構房屋建造的工程邏輯（支撐與黏合的協同作用）。

A (Art)：欣賞不同歷史時代建築的結構美學與外觀設計。

M (Mathematics)：理解建築物高度、底面積與材料強度之間的幾何關係。

S (Science)：實地測試並認知黏土（柔性節點）與牙籤（剛性支撐）的物理特性。

T (Technology)：將牙籤與黏土作為微型營造工具，熟練掌握搭建與接合技巧。

E (Engineering)：依照結構工程步驟，穩紮穩打建立地基與底層結構。

A (Art)：透過建構幾何圖形（如三角形、正方體），培養立體空間的造型美感。

M (Mathematics)：計算所需的牙籤數量、長度，以及黏土節點的分配比例。

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